高級教師職稱述職報告三篇

時間:2020-01-11 來源:范文推薦訪問:述職報告

  述職報告的目的是為了以后更好地工作,揚長避短,因此經驗與教訓是一篇總結的關鍵。要從自己掌握的事實與材料中總結出現律性的東西,這樣的述職報告才有意義。下面是小編整理的高級教師職稱述職報告,歡迎閱讀!

  高級教師職稱述職報告1

  “以德治國”是是市場經濟發展的必然要求,因此,我們需要認真地明確當代小學生德育工作的重要性以及復雜性,順應時代的發展,反映時代的訴求,結合人文精神與科學精神,探索小學德育工作的新思路,全方位的對學生進行思想素質教育的培養,從而提升小學教師德育工作的有效性。

  一、培智修能是立德樹人,立教圓夢的起點

  培智修能是立德樹人,立教圓夢的起點,為國家培養德智兼備的人才是當代教育的基本要求。傳統教學理念中,教師往往將知識和智能混為一體,把對學生的德育過程看成單純的知識教育,這就是中國“應試教育”中常常出現“高分低能”現象的主要原因。知識的掌握和智力的發展是相互依存和發展的,掌握完整的知識是發展智能的前提,智能的發展是知識掌握程度的體現,兩者雖有聯系,但是卻有本質的區別。智能是對個人智力和能力的綜合體現,智力主要包括了觀察力、記憶力、注意力、想象力以及思維力,能力是指人們運用掌握的知識和具備的智力而進行活動的實踐能力。強大的智能能夠幫助學生全面健康的成長,發散學生的思維,提高學生未來在社會上的生存能力。因此,我在教學過程中一直將培養學生的智能作為教育的重點,在兩個重要方面嚴格要求自己:一方面在業余時間不斷完善自己的專業素質和職業技能,樹立終身教育的教育理念。另一方面在教學中尊重學生的主體地位,以充分發揮學生的主觀能動性,促進學生智能的開發和發展。作為一名小學教師,我一直以“全才培養計劃”作為自己的教學理念,以培養全身的全面素質為己任,幫助問題學生轉變思想觀念,致力學生的品格和智能的培養。

  二、尚行崇實是立德樹人,立教圓夢的要求

  孔子云“學而不思則罔,思而不學則殆”,尚行崇實是立德樹人,立教圓夢的根本要求。實踐出真知,個人品德的形成和發展,離不開社會實踐,社會實踐是道德品行形成的關鍵。亞里士多德曾表示,要獲得良好的品性就必須先進行現實活動,我們必須先著手制作所要學習的東西才能在制作過程中,學到想要學的東西。可見,個人道德品質不僅是行為整體和個別行為的統一,而且是內部意識和外部行動的統一。人類一旦有了道德意識就必須經過實踐的飛躍,轉化成道德行為習慣,只有這樣這種行為習慣才能最終凝結成道德品質。在教學實踐中,我清楚意識到教師的道德和學生的品德形成過程是循環反復的,是與社會的發展和教育改革緊密聯系的。在立德樹人,立教圓夢中,我努力貫徹“教育即生活”的教育理念,關注社會生活,把教育逐步生活化,引導學生關注時代的發展需求,在實踐中提升自我道德修養。做到了這些,我就能更好的幫助學生將知識轉化成行為、將理論轉化成德行,做到知行合一。

  三、正心明德是立德樹人,立教圓夢的核心

  正心明德是立德樹人,立教圓夢的核心任務,是對學生思想品德方面培養的重要手段,與智能的培養相輔相成,共同組成了人類成長的重要因素。教師在育人過程中,既要重視對學生的智能培養,還要兼顧對學生的德行教育,并將兩者有機的融合起來。德國教育學家赫爾巴特曾經說過:“教育的唯一工作與全部工作可以總結在一個概念里—道德”。一方面,掌握好知識和發展智能是一個人健康成長的重要基礎,特別是在知識經濟飛速發展的時代,提高知識智能水平是時代進步和民族發展的迫切需求。另一方面,加強德育教育是一個人健康成長的重要價值標準,形成良好的思想品德,不僅是個人發展的需要,還是社會發展的客觀要求。在立德樹人,立教圓夢的實際教育工作中,我一直以“以德育教育”為核心,把知識智能和德育教育相結合展開育人活動,把培養學生良好的思想品德貫徹在整個教育過程中,增強了思想品德教育的滲透性,提高教育質量。同時,我還不斷完善了自身能力,通過立志、自省、改過、慎獨、反思等方式提升自我道德修養,增強人格魅力,以確保能為學生樹立一個良好的榜樣,為展開德育工作奠定基礎。“做積極樂觀、有擔當的新時代公民”這是我在對學生思想道德建設中一直貫徹的目標,立志將每個學生都培養成健康有用的人才。

  四、自立創新是立德樹人,立教圓夢的歸宿

  《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確規定,我國在實施素質教育的過程中,必須堅持以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。同樣的,在進行立德樹人,立教圓夢的教育工程中,教師要注重培養學生的創新能力和實踐能力。因為育人的最終目的就是讓學生具備強大的創新、實踐能力以貢獻給社會,促進我國的發展,所以自立創新是立德樹人,立教圓夢的最終歸宿和目的。培養創新性人才也是我在教學中的重要目標之一,在實際教學中,充分尊重了學生的主體地位,幫助學生有效發揮主觀能動性,為學生發散思維創造一個和諧的環境,引導學生形成機敏的思維方式。同時,我還準確的把握好教育過程中各個載體的關系,通過不斷的實踐探索,幫助學生樹立創新精神,提高創新能力。作為一名教師,我一直在教師崗位上,愛崗敬業、尊重學生、注重培養學生的自尊心、自信心和自強心,開拓學生的思維,提高學生的創新能力。

  結語

  總之,作為從事教育工作多年的教育工作者,要始終把個人理想和集體理想緊密相連,把“立德樹人,立教圓夢”作為畢生所求,嚴格要求自己形成良好的精神風貌、高尚的育人情懷和傳遞滿滿的正能量。以培智修能、尚行崇實、正心明德和自立創新為重要途徑,實現“立德樹人,立教圓夢”的偉大追求。

  高級教師職稱述職報告2

  20xx年8月,我懷著一腔熱血、十二分的激清,來到xx小學。在新的環境、新的崗位工作三年了,驀然回首,頓覺一年光陰彈指一揮間,往事歷歷在目。回顧這學年,我遵守學校的規章制度,服從上級領導安排,熱愛、關心學生,嚴格要求,做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平,鉆研教材,努力提高教學水平,且多聽取意見,向有經驗的教師請教,務求精益求精,提高自身的素質。現述職如下:

  一、思想素質方面

  本人熱愛教育事業,熱愛學生,熱愛本職工作,恪盡職守,謙虛謹慎。面向全體、教書育人。廣泛的學習教育教學理論知識、學科基礎知識,充實自己,樹立大教育觀,為學生的主動發展夯實基礎。尊重家長,積極傳播科學家教方法,自覺抵制不利于兒童身心發展的言行。“德高為師,身正為范”,為人師表,以德為首。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作。作風正派,廉潔奉公。保持一顆平常心,力求做工作中,不計較個人得知,吃苦在前,做事在前,業余時間不搞有償家教,不接受家長送的禮物。

  二、教育方面

  在本年度中,我擔任五年級的班主任。在教育實踐過程中,我不放松日常的每個細微環節,以人為本,教他們做人,教他們自信、樂觀、團結、進取。我激勵著孩子們不斷的進步,用愛心開啟學生的心靈,對有進步和表現優秀的學生都會予以小小的獎勵,以示對他的鼓勵,這是愛的智慧,這是激勵賞識創造的杰作。在班主任管理工作中,我更是以求實創新,精益求精的態度去實踐去歷練。作為班主任我從學生的年齡特點出發,研讀班主任工作的專著的同時,大膽嘗試把人文教育,賞識教育,自我教育,養成教育,心理健康教育等現代教育思想融于班級管理中,在班內實行了“合作小組”“多崗位責任制”“班級法庭”等改革試驗。此外,我以特有的才藝熏陶感染學生,帶他們唱歌,設計黑板報,排演舞蹈、手語,做主持等等。這其中贏來的收益是學生的日益提高。

  三、教學方面

  在一年的教學實踐工作中,我形成了創新、篤行、樂教的教學風格。課堂氣氛民主,學生興趣濃厚,教學質量良好。我的教學語言親切、幽默充滿智慧,以春風化雨的細膩滋潤每個學生的心田。授課前,認真研讀教材,把握知識的內在結構和外在聯系,類比遷移,由點及線、由線及面,教會方法,為學生構建系統的知識體系。善于發現問題,利用問題的積極面,對典型題型多角度、多層次的剖析講解,培養學生多角度全方位的解題思路,體現了新課標對學生思維靈活性和多樣性的要求。在一個個活潑有趣的數學情境中,鼓勵學生交流、分享、傾聽、互助、反思,豐富了他們的情感體驗,激發興趣,樹立信心,從而體現了數學的價值。由于數學學科的特點,思維縝密、環環相扣,隨著課程的加深,學困生會越來越多。針對這部分學生,我不強調、不放棄,不制造緊張氣氛,讓他們和大家有平等自由的學習空間。設計游戲激發興趣、借助直觀教具分解難度,師生、生生一對一講解。在我們大家的共同努力下,班上的數學成績終于有了飛躍的進步,獲得了可喜的成績以及豐碩的獎勵。當然,這些成績的取得,絕不是我個人的功勞。這是各級領導關心、全體教師共同努力的結果,如果沒有大家的辛勞與付出,如果沒有大家的敬業與奉獻,如果沒有大家的支持幫助,這些成績是想都不可想的!

  四、教研方面

  作為一個剛踏入崗位的新老師,我各方面經驗都不足。為了提高自己的課堂教學能力,我積極參加集體備課——上課——聽課——研討等活動。學校對我們新教師實行跟蹤聽課,每聽完一節課后及時的予以點評,肯定我們教學中的亮點,并指出存在的問題和解決的辦法,就這樣,我們的課堂教學水平得到了提高。作為新老師,我也常常去有經驗的老老師那聽課,學習經驗。積極參加班主任培訓、信息技術培訓、教師敬業精神培訓、教師禮儀培訓等等活動。參加新上崗教師教學比賽,并取得了第二名的好成績。

  五、輔導青年教師方面

  開學初我和剛踏上崗位的李靜怡老師同住,我參加工作還只有幾年的時間,在各方面都存在不足,因此,在工作上我和她是互幫互助,共同進步。平時在辦公室幾乎每天開展相互交流,在教育教學工作中,我能主動熱情地幫助李靜怡老師,如何進行備課、上課、批改學生作業。在上課中我們一方面通過相互聽課,指導教法,另一方面在上課前我們經常互相討論怎樣教學才能起到較好效果等。在作業批改上我們根據教導處要求統一詳細批改一套作業本,但必須做到凡是布置學生做的作業教師必須先做,有布置必須有檢查、有批改,有錯誤學生訂正后教師補批,考試測驗做到每次批改并簡單分析,查漏補缺,及時訂正。所以經過一學期的努力工作,我們的教育教學取得一定的成績。

  展望明天,任重道遠。我想,在今后的工作中,我會更加努力,我愿傾注我的心,我的情,我的思想,去耕耘去奮斗。我要像一個日下埋頭種地的農民,面朝黃土背朝天,把屬于我和學生的這片花土管理的天晴日朗,待到豐收時,讓他們粒粒飽滿,顆顆歸倉。

  高級教師職稱述職報告3

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,猶在耳際,我深感一位人民教師的責任,也深感一位人民教師的光榮。當了六年的“孩子王”,這種感受也越來越深刻。二零零二年,當我跨出沈陽師范學校的大門,信心十足地登上這三尺講臺時,面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛,一種責任感油然而生。當我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題,使他們得到進步,能茁壯成長,我總有一種農民面對五谷豐登好年景,工人交出合格產品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。

  自從參加工作以來,我首先在師德上嚴格要求自己,要做一個合格的人民教師!與時俱進,愛崗敬業,為人師表,爭取讓每個學生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發展。

  基于以上認識,我在工作上兢兢業業,不敢有絲毫馬虎,備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

  教師的從教之日,正是重新學習之時。在學校領導的指引下,我積極投身于學校教科研。由我所撰寫的《淺析新課改后教學方法的改進》、《淺談新課標下的語文課堂》等論文分獲省市區優秀論文;在遼寧省陶行知研究會所主辦的“走進新課程”研討課評比中獲得二等優秀課;參與研究學校的校本課程的開發與實施,獲得了國家教育部專家組評審鑒定驗收。

  從教之初我一直擔任班主任工作,并一直擔任高年級的語、數教學工作。在教學中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進自己的教學方式,培養學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質量,培養學生自學和獨立思考的能力。在2004年送走了我的第一個畢業班,一個令我驕傲的班級,盡管他們依舊參差不齊,可是兩年的時光孩子們都成長了,他們團結向上,積極進取,改變自我贏得了尊重,那一年班級被評為區優秀中隊,同時為校贏得了教學質量提升獎。

  在班主任工作實踐中,自己充分認識到作好班主任工作一是有高度責任心和使命感,二是講究用科學的方法對班級進行管理。在班級管理工作中主要體現在“嚴”,“細”,“恒”和“教師表率”上狠下功夫。

  首先,“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,要求有嚴謹的學習態度。還要求自己本身有嚴慈般的父愛,同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生、以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。了解學生,就有可能對學生進行因材旋教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經成功了一半。因此,我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,再用真誠、熱情、負責、嚴格的態度與他們逐個交談,給他們更多的關心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉化在信念,并逐步付于行動。因此,我對每個學生進行了認真的研究:翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己逐一對新任教的班級的每一個學生心中有數,以便確定對每個學生施行不同的教育方法。

  其次,對一些比較調皮的學生,先進行電話家訪,了解學生的家庭及教育情況,結合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣,我的工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎上,按照學校的要求,結合本班的實際情況,定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所,是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度,學生學習文化科學知識才能有保證。因此,我接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規,讓學生認識到,這個新班主任是比較嚴格的,不同以往的班主任。正式開學后,在第一個班會上詳細講解,宣讀,要求學生同意的舉手通過,然后表決。當有學生第一個違反了班規,我就嚴格地按照班規的具體條款,對學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后,班上的其他學生就會有一種共同的認識,班主任說話算數,講到做到,并且獎罰分明,這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂,在嚴格的紀律約束下,學生就會像軍隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養成教育,對后進學生再找他談心,并進行幽默的批評和說理教育,使學生信服、聽從、遵守。使他們心中明白:“嚴”才是真愛。對于我班這樣的春季教學班,我的方法是:逐一細選,重點突破。抓一個,轉化一個,多教育、多談心、多關心、多鼓勵。班上的學習風氣、紀律等都有上進。大家都嘗到了“嚴師”給他們事帶來的甜頭,“嚴師”給班上帶來的效果。

  再次,班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養好班干部,班主任就不會脫離學生,不會孤軍作戰。因此,一開學,我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好的且有一定工作能力的學生擔任班干部,并制定班干部工作條例,對班干部工作條例進一步學習,理解。然后對他們進行具體的分工,讓他們明確具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部更多地同學生接觸,多了解學生。在每一次的班干部會議上,及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚,他們工作有失誤時,我就更細心地引導他們開展工作,及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放膽和放心讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養他們的工作能力,如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心,更加嚴格些要求他們,讓他們認識到:他們應該帶好頭,給同學們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學們努力,學校組織的墻報比賽中分別獲取三等獎和二等獎。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外在處理學生問題時更要“細”,重點要落到實處,尤其是當學生出現違反紀律,工作一定要“細”,切記不可主觀武斷、粗暴,主動了解情況,與家長的聯系。

  第四,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般學生,也會終有感召轉化的一天。

  最后,做好學生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人沒有常駐著這種嚴格的監督。”因此,教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,教師自己必須先做到:要求學生不做的,自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”因此,我要求學生做到不遲到,不早退等,自己先做到。每天,提早二十分鐘到校,學生親眼目睹,久而久之,學生他們也不好意思遲到。每天午休,雖不是輪到我值日,也早一點到課堂和寢室,下午放學,遲一點離開學校,督促學生打掃衛生,學生看在眼里,記在心上,知道班主任對班組的每樣事情都會過問、檢查,學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中,學生會以教師為榜樣,堅持早到,做好每一樣應做好自己的本職工作。課間操、集會等我都會必到,另外平時無課上時,多加時間巡堂,與各科任教師多交換意見,及時了解、掌握班上的動態,遏制不良之風的抬頭,班級的紀律也會很快好起來的。

  總之,班主任應有高度的責任心,上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。班主任只要心中有學生,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,班主任工作就會做得更好。

  要給學生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長流水。社會要求高素質的教師,作為大專生的我沒有理由懈怠,在揮手告別出為人師的歲月,情感波折的無語過后,我加快學習的步伐,自學考試沖刺到即將拿到學士學位的階段。專業知識的獲得,除了領導、同事的指點,仍需自我學習、實踐。于是通過書籍結識頗多的教育家,在品味他們的思想結晶的同時,勇于實踐自己的設想,《班主任工作漫談》中提到培養學生效率意識,我開展“1分鐘換座”活動,讓學生體會在悄無聲息中高效利用時間;在學生的期刊上發現培養孩子愛心的“護蛋、摔蛋”行動,我更是積極倡導,用信心與耐心為學生的每一次成長領航、護航。我想,教學相長,學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者,也是學習者,只有不斷學習,才能擔當起培育人才的重任。

  教育是教師的本職工作,是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作,教書育人,是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手,從學生關心的事尋求最佳教育時機,給學生春風沐浴般的教育。

  審視自己這9年的工作歷程,也幾度在尋找自己區別于別人的印記,渴望更多的專業知識、專業技能的汲取。可我卻也逃不過年輕教師的浮躁,每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴,做不好時總會有埋怨與悔恨,在教學技巧上“跟風走”,有時很迷惘,到底教育是怎樣的藝術?這時總會想膜拜一位教育專家,找個好師傅手把手地教我。感覺自己真是個坎井一口,仰慕大海的深度。

  我還年輕,在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術,藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠,而要做一個教育家。雖然這不一定能實現,但我相信,在我不斷的探索和實踐中,我會成長起來的,愿得到學校領導和同事的誠懇支持!

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