田園詩情的教學反思范文

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  《田園詩情》以優美細膩的語言描繪出了一幅幅如詩如畫的田園風光。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容,詩中有畫,畫中有詩。學習這篇課文,主要就是要讓學生通過與文本的對話,在充分的朗讀中體會感悟荷蘭的美,并有意識地積累優美語句。由于這一單元的幾篇課文都是寫景的文章,在學校前一周備課后我就著手做了課件,上課時我將這些課件恰到好處的呈現給學生,效果不錯,現將其中的兩個片段摘錄下來:

  一、“讀”領風騷,“讀”中生情。語文新《課標》中指出:“應該重視朗讀的訓練”。在課堂上,當學生通過默讀,自主學習,充分自讀體會后,我組織學生集體交流,讓他們讀出自己感興趣的句子,說說自己從中感受到了什么,然后我順勢引導“能把你的這種體會讀出來嗎?”學生再讀時已經有了些許進步。接著其他同學可以再補充自己的體會,再讀,這樣,學生們讀得越來越好,而且可以根據自己不同的體會進行個性化的朗讀。這樣,一節課就在美妙的朗讀聲中度過了,不僅提高了學生的朗讀水平,而且感悟到了荷蘭的田園美景。

  二、抓住關鍵詞語悟情。在教學中,老師如果抓住重點詞有的放矢地引導學生自讀自悟,取得的教學效果相當好。因為讓學生面對課文一遍一遍地讀書,自感自悟,這種教學手段既簡單,又增強了學生的自主精神和創造精神,有利于發展學生的個性。在教學本課時,當學生讀出“成群的駿馬剽悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。遼闊的原野似乎歸他們所有,他們是這個自由王國的主人。”時,他們說從中體會到了駿馬的強壯,我接著問:“從哪體會到的?”他們就找到了“剽悍強壯”“腿粗如樁”這兩個詞。接著我繼續問:“你還體會到了什么?”學生又讀,說讀出了馬多,從“成群”這兒體會到的,然后我引導他們把自己的這些體會讀出來,他們一下子就讀好了……

  一節課下來,學生從讀中感悟到了荷蘭這個國家的美,連動物都生活得如此愜意,課上完了,但是這課讓我深深地體會到了讀的妙處,在以后的教學中,我想我會引導學生真正去讀,用讀打開作者的心,打開文本的門!

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